Bản đồ học là gì? Lịch sử hình thành và phát triển ngành Bản đồ

Bản đồ học hay Đồ bản học là khoa học nghiên cứu và phản ánh sự phân bố không gian, sự phối hợp mối liên hệ giữa các đối tượng, hiện tượng tự nhiên và xã hội trên bề mặt Trái Đất thông qua các mô hình ký hiệu, hình tượng.

Các công dụng của bản đồ như là công cụ trực quan cho những số liệu khoảng trống. Các số liệu này thu được từ việc làm đo đạc mặt đất, chụp ảnh hàng không, chụp ảnh vệ tinh và hoàn toàn có thể tàng trữ trong cơ sở tài liệu, từ đó nó được giải quyết và xử lý thành những loại bản đồ cho những mục tiêu khác nhau. Bản đồ trình diễn khá đầy đủ nhất những đối tượng người tiêu dùng nói trên thường gọi là bản đồ địa hình. Các bản đồ chuyên đề thì bộc lộ điển hình nổi bật những thông tin liên qua đến chuyên đề đó, ví dụ bản đồ hành chính, bản đồ giao thông vận tải, …

Xu hướng hiện nay trong lĩnh vực này là chuyển dần từ các phương pháp tương tự sang các phương pháp sử dụng kỹ thuật số nhằm tạo ra các bản đồ có tính động và tương tác cao. Các xử lý khi lập bản đồ dựa vào lập luận cho rằng các thực tại là khách quan và con người có thể lập ra các mô phỏng có độ chính xác cao của thực tại này bằng cách thêm vào một mức độ nhất định của việc trừu tượng hóa.

Bản đồ thường thì được lập ra bằng giấy và bút, nhưng sự sinh ra và thông dụng của máy tính đã tạo ra nhiều biến hóa trong ngành này. Phần lớn những bản đồ có chất lượng thương mại thời nay được tạo ra nhờ những ứng dụng lập bản đồ. Chúng hoàn toàn có thể là CAD, MapInfo, MicroStation, GIS hay những ứng dụng lập bản đồ chuyên nghiệp nào đó .

Lịch sự hình thành và phát triển ngành bản đồ học

Bản đồ học cổ đại đến trung đại

Bản đồ thế giới thời Trung cổ Bản đồ cổ nhất thế giới mà đến nay còn biết có từ thiên niên kỷ 5 TCN. Những bản đồ cổ nhất làm điển hình nổi bật những quan hệ địa hình như sự quan hệ, sự gần kề và sự ngăn cách .
Sự tăng trưởng lớn trong việc lập bản đồ diễn ra khi hình học sinh ra, nó đã được sử dụng lần tiên phong ở Babylon vào khoảng chừng thế kỷ 23 TCN. Bản đồ được khắc ở thành phố thánh thần Nippur, trong thời kỳ Kassite ( thế kỷ 14 TCN – thế kỷ 12 TCN ) trong lịch sử vẻ vang Babylon, đã được tìm thấy ở Nippur [ 1 ]. Người Ai Cập cổ đại sau này cũng sử dụng hình học để đo đạc đất đai cũng như tái đo đạc nó sau những thời kỳ ngập lụt của sông Nin do những ranh giới đã bị mất đi .
Người Hy Lạp cổ đại đã bổ trợ thêm tính thẩm mỹ và nghệ thuật và khoa học cho bản đồ học. Strabo ( khoảng chừng 63 TCN – khoảng chừng 21 TCN ) được coi là cha đẻ của địa lý vì ông đã viết Geographia ( Địa lý ), trong đó ông dẫn chứng và phê bình những khu công trình của những người khác ( hầu hết trong số họ ngày này tất cả chúng ta không biết do Strabo không nói đến tên của họ ). Ở Miletus, Thales ( khoảng chừng 600 TCN ) cho rằng Trái Đất là một chiếc đĩa phủ bọc bởi nước. Anaximander cũng ở Miletus giả thiết rằng Trái Đất có hình tròn trụ vào cùng khoảng chừng thời hạn đó. Năm 288 TCN, Aristarchus ở Samos là người tiên phong nói rằng Mặt Trời là TT ngoài hành tinh ( xem thuyết nhật tâm ). Vào khoảng chừng năm 250 TCN, Eratosthenes ở Cyrene ước tính chu vi Trái Đất trong khoanh vùng phạm vi 15 % của giá trị mà ngày này gật đầu .
Pythagoras ở Ionia, người tạo ra sự sùng bái toán học đã tăng trưởng nhiều niềm tin tín ngưỡng dựa trên những số mà sau này đã trở thành nền tảng của toán học, đã là người nổi tiếng tiên phong nói rằng Trái Đất có dạng hình cầu. Aristotle sau đó đã đưa ra nhiều luận cứ để củng cố ý tưởng sáng tạo này. Các luận cứ đó hoàn toàn có thể tổng quát hóa như sau :

1. Nguyệt thực luôn luôn tròn.
2. Tàu thuyền dường như là chìm xuống khi chúng di chuyển ra xa khỏi tầm quan sát và đi qua đường chân trời.
3. Một số ngôi sao chỉ có thể quan sát từ những phần nào đó của Trái Đất.

Người Hy Lạp cũng tăng trưởng khoa học về ánh xạ bản đồ, là những phương pháp để bộc lộ những mặt phẳng cong của Trái Đất lên trên mặt phẳng. Eratosthenes, Anaximander và Hipparchus được coi là đã tăng trưởng ra mạng lưới hệ thống lưới của kinh độ và vĩ độ và Eratosthenes được coi là ý tưởng ra ánh xạ bản đồ theo hình chữ nhật đều khoảng cách vào khoảng chừng năm 200 TCN. Claudius Ptolemy cũng ý tưởng ra một cách ánh xạ bản đồ gồm có chiêu thức hình nón khoảng cách đều vào khoảng chừng năm 150 TCN .
Khoa học về bản đồ ở châu Âu đã ngủ quên trong thời Trung cổ, khi những khái niệm triết học đã đi theo hướng tôn giáo. Mặc dù nghành này có văn minh theo 1 số ít hướng, ví dụ điển hình những ý tưởng của Roger Bacon về ánh xạ bản đồ và sự xuất hiện của portolano và sau đó là những hải đồ cổ để Giao hàng cho nhu yếu về những tuyến hàng hải của người châu Âu, nhưng đã có rất ít lực đẩy để điều tra và nghiên cứu có mạng lưới hệ thống hay ứng dụng của bản đồ học. Phần lớn những “ bản đồ ” thế giới của quá trình này là những biểu đồ ngoài hành tinh của những người Thiên chúa giáo không hề coi như những biểu lộ địa lý đúng chuẩn. Thông thường dù là vuông hay tròn, chúng đều tuân theo kiểu của cái gọi là “ bản đồ T và O ”, trong đó bộc lộ những khu vực lục địa như những phần của đĩa tròn và được bao quanh bởi đại dương. Các bản đồ cỡ lớn cũng có xu thế nghiêng về dạng biểu đồ do những nhu yếu địa chính nói chung được thỏa mãn nhu cầu bằng những miêu tả của ranh giới thay vì đo đạc. Ngược lại, người Nước Trung Hoa trong thời hạn này đã sử dụng hệ tọa độ chữ nhật tương thích với trong thực tiễn nếu được đo đạc một cách gần đúng. Người Nước Trung Hoa đã không vẽ bản đồ thế giới vì thiên hà quan của họ đã không phân phối niềm tin trong việc miêu tả những vùng đất xa nằm ngoài phần hiểu biết của họ. Các tác phẩm đã cho thấy những nhà triết học Nước Trung Hoa tin rằng Trái Đất phẳng. Với một số ít rất ít ngoại lệ những nhà thần học, nổi tiếng nhất là Lactantius, còn đa số những nhà triết học Thiên chúa giáo và Hồi giáo đều đống ý khái niệm của người Hy Lạp về dạng hình cầu của Trái Đất .

Bản đồ học thời kỳ Phục hưng – cận hiện đại

Sự phát hiện ra châu Mỹ của người châu Âu và những cố gắng nỗ lực sau đó nhằm mục đích trấn áp và phân loại những vùng đất này đã yên cầu cần có những giải pháp lập bản đồ một cách khoa học. Xu hướng toàn thế giới hóa đã khởi đầu từ thời kỳ Thám hiểm còn liên tục đến thời kỳ Phục hưng. Điều này sau cuối dẫn đến thời kỳ Ánh sáng với nhu yếu về tính đúng mực khoa học và mong ước sắp xếp mạng lưới hệ thống thế giới đã làm cho ngành lập bản đồ tăng trưởng hơn .

Thay đổi công nghệ trong bản đồ học thời hiện đại

Trong bản đồ học, công nghệ tiên tiến liên tục đổi khác nhằm mục đích phân phối nhu yếu của những thế hệ những nhà lập bản đồ và người dùng mới. Những bản đồ tiên phong được lập thủ công bằng bút vẽ và giấy da, do đó chất lượng của chúng rất số lượng giới hạn và đã được phổ cập hạn chế. Sự ý tưởng ra những thiết bị từ, ví dụ điển hình la bàn và sau đó một thời hạn dài là những thiết bị tàng trữ bằng từ tính đã được cho phép phát minh sáng tạo ra những bản đồ đúng chuẩn hơn cũng như năng lực tàng trữ và điều khiển và tinh chỉnh chúng theo phương pháp kỹ thuật số .
Các văn minh của những thiết bị cơ khí như máy in, thước đo độ và thước véc nê đã được cho phép sản xuất hàng loạt những bản đồ cũng như năng lực tái bản đúng mực từ những tài liệu đúng chuẩn hơn. Công nghệ quang học như kính thiên văn, kính lục phân và những thiết bị khác sử dụng kính thiên văn đã cho phép đo đạc đúng mực đất đai và tăng năng lực của những nhà lập bản đồ và những nhà hàng hải trong việc tìm kiếm vĩ độ bằng cách đo góc của sao Bắc cực vào đêm hôm hay của Mặt Trời vào ban ngày .
Các tân tiến trong công nghệ tiên tiến quang hóa, ví dụ điển hình in thạch bản và nhiếp ảnh đã được cho phép tạo ra những bản đồ có những cụ thể đơn cử tốt và không bị bóp méo về hình dạng cũng như năng lực chống ẩm mốc và hao mòn. Điều này cũng vô hiệu nhu yếu khắc đá ( gỗ ) và nó rút ngắn thời hạn để tái tạo bản đồ .
Vào giữa và cuối thế kỷ 20 những văn minh trong công nghệ tiên tiến điện tử đã dẫn đến một cuộc cách mạng mới trong ngành bản đồ học. Các thiết bị phần cứng máy tính như màn hình hiển thị, máy vẽ đồ thị, máy in, máy quét và máy vẽ đồ thị nghiên cứu và phân tích lập thể cùng với sự ảo hóa, công nghệ tiên tiến giải quyết và xử lý ảnh, nghiên cứu và phân tích khoảng trống và những ứng dụng cơ sở tài liệu đã lan rộng ra một cách đáng kể việc lập bản đồ. Xem thêm đồ họa trường quét kỹ thuật số .

Đối tượng nghiên cứu và nhiệm vụ cơ bản của bản đồ học

Bản đồ học là khoa học nghiên cứu và điều tra tổng lực về bản đồ cùng kỹ thuật và những giải pháp xây dựng sử dụng bản đồ. Bản đồ học được coi là khoa học về bộc lộ và nghiên cứu và điều tra sự phân bổ trong khoảng trống, mối quan hệ và sự đổi khác theo thời hạn của những đối lượng tự nhiên và xã hội bằng những quy mô ký hiệu tượng hình, những hình biểu thị thực địa dưới hình thức trực quan và khái quát hoá .

1. Đối tượng của bản đồ học

Đối tượng nhận thức của bản đồ học là khoảng trống đơn cử của những đối tượng người dùng và hiện tượng kỳ lạ của trong thực tiễn khách quan và những biến hóa của chúng theo thời hạn .

Bản đồ học gồm có nhiều bộ môn khoa học kỹ thuật có quan hệ ngặt nghèo với nhau nhưng mỗi bộ môn lại có tính năng riêng, đơn cử là :

• Cơ sở lý thuyết của bản đồ: Nghiên cứu các loại bản đồ, tính chất và các yếu tố của bản đồ, khả năng sử dụng các bản đồ trong thực tế, lịch sử phát triển của bản đồ học.
•  Toán bản đồ: Nghiên cứu các phương pháp chiếu bề mặt toán học của trái đất lên mặt phẳng, các tính chất, các phương pháp đánh giá và lựa chọn các phép chiếu bản đồ và các yếu tố khác thuộc cơ sở toán học của bản đồ.
• Thiết kế và thành lập bản đồ: Đó là một trong những bộ môn quan trọng nhất của bản đồ học. Nó nghiên cứu và xây dựng lý thuyết tổng quát hoá bản đồ, các phương pháp biên tập và thành lập bản đồ.
• Trình bày bản đồ: Nghiên cứu các phương pháp, phương tiện trình bày màu và hình vẽ của bản đồ, đồng thời nghiên cứu những vấn đề thiết kế các ký hiệu quy ước.
•  In bản đồ: Nghiên cứu các phương pháp chế bản in và in bản đồ.
• Sử dựng bản đồ: Đó là một bộ phận của bản đồ học trong đó nghiên cứu những phương hướng và phương pháp sử dụng các bản đồ, đánh giá độ tin cậy và độ chính xác của các kết quả thu nhận được lừ bản đồ.
• Bản đồ số. Nghiên cứu phương pháp và công nghệ thành lập bản đồ số với sự trợ giúp của công nghệ tin học.
• Kinh tế và tổ chức sản xuất bản đồ: Nghiên cứu các mặt kinh tế và các biện pháp tổ chức hợp lý hoá sản xuất bản đồ.

2. Bản đồ học và các môn học

Bản đồ học có tương quan chặt chế với nhiều môn khoa học khác đặc biệt quan trọng là với môn Trắc địa đại trà phổ thông, Trắc địa hạng sang, Trắc địa địa hình, Thiên văn học …. Những mối quan hệ đó có đặc thù hai chiều. Bản đồ học dùng những tác dụng nghiên cứu và điều tra của những môn khoa học đó để biên soạn nội dung bản đồ hoặc làm cơ sở toán học để phong cách thiết kế nội dung. Các môn khoa học khác dùng bản đồ và những chiêu thức sử dụng bản đồ để xử lý những yếu tố thực tiễn của mình .
Trắc địa hạng sang, Thiên văn học và Trọng lực học phân phối cho bản đồ những số liệu về hình dạng, kích cỡ toàn cầu, tọa độ những điểm của lưới khống chế đo đạc .

Trắc địa địa hình và Trắc địa ảnh bằng các phương pháp đo vẽ khác nhau, cung cấp cho bản đồ học những tài liệu bản đồ đầu tiên để nghiên cứu bề mặt trái đất và là tài liệu gốc để xây dựng các loại bản đồ khác.

Địa lý học nghiên cứu và điều tra thực chất của những hiện tượng kỳ lạ tự nhiên, kinh tế tài chính xã hội, nguồn gốc của chúng, những mối quan hệ đối sánh tương quan và sự phân bổ của chúng trên mặt đất. Đó chính là cơ sở để phản ánh đúng đắn những đối tượng người tiêu dùng và những hiện tượng kỳ lạ trên bản đồ .
Ngoài ra, bản đồ học còn có mối liên hệ với nhiều môn khoa học khác như địa chất, thổ nhưỡng, lịch sử vẻ vang ,. v.v …

Các loại bản đồ

Các nghành của bản đồ học hoàn toàn có thể chia ra làm hai phạm trù chung : bản đồ học đại cương và bản đồ học theo chủ đề .
Bản đồ học đại cương gồm có việc lập những bản đồ cho đa phần quần chúng và cho nên vì thế nó gồm có nhiều loại đặc thù. Các bản đồ đại cương chứa nhiều hướng dẫn và những mạng lưới hệ thống khu vực, thường thì chúng được sản xuất hàng loạt. Ví dụ bản đồ địa hình tỷ suất xích 1 : 24.000 của Cục Khảo sát Địa chất Hoa Kỳ ( USGS ) là tiêu chuẩn khi so với bản đồ Canada tỷ suất xích 1 : 50.000 .
Bản đồ địa hình đa phần tương quan tới địa hình của khu vực và nó thường thì khác với những bản đồ khác do sử dụng nhiều đường đồng mức để biểu lộ độ cao của mặt phẳng toàn cầu .
Bản đồ tô pô là một loại rất sơ sài của bản đồ, là loại mà người ta hoàn toàn có thể vẽ phác thảo trên giấy hay khăn ăn. Ví dụ bản đồ những tuyến xe buýt ở một thành phố .
Bản đồ học theo chủ đề tạo ra những loại bản đồ theo một chủ đề địa lý đơn cử nào đó nhằm mục đích vào những đối tượng người tiêu dùng người mua đặc biệt quan trọng. Các ví dụ đơn cử là bản đồ chứa những chấm chỉ ra năng lượng sản xuất ngô ở những vùng của một vương quốc hay bản đồ tô màu theo mẫu để chỉ ra tỷ lệ tập trung chuyên sâu của dân số ở một vương quốc nào đó theo từng khu vực v.v. Do khối lượng những tài liệu địa lý đã bùng nổ trong những thập niên gần đây, bản đồ học theo chủ đề đã ngày càng trở lên quan trọng, hữu dụng và thiết yếu hơn để diễn giải những tài liệu văn hóa-xã hội theo khoảng trống .

Bản đồ học – ngành học đang bị lãng quên?

Cơ hội thao tác nhanh và nhiều, 100 % sinh viên ra trường có việc làm nhưng hàng năm tỷ suất sinh viên tuyển vào chỉ được 2/3, trong đó hầu hết là diện nguyện vọng 2 nhập học với chủ tâm chờ năm sau thi lại. Đó là bức tranh đầy xích míc của ngành bản đồ học lúc bấy giờ .

Bản đồ học – Ngành học “thu nhỏ thế giới”

Đến ĐH Mỏ – Địa chất thời gian đầu năm học, không khỏi kinh ngạc khi khắp sân trường chỗ nào cũng thấy sinh viên đo đạc, vẽ bản đồ bằng thiết bị quan trắc .
Trần Bảo Nam, sinh viên bộ môn bản đồ ( khoa Trắc địa ), cho biết thời hạn học triết lý chỉ 1/3, còn lại là thực hành thực tế ở sân trường và … ngoài đường. “ Từ một cái cây, chúng em đo size, toạ độ rồi sử dụng những ứng dụng tái hiện nó trên bản đồ. Người dùng kích vào cái cây ( bản đồ động ) sẽ biết được toạ độ, hình dáng, sắc tố và đặc tính của loài cây đó ”, Nam kể về sự mê hoặc của bài học kinh nghiệm. Còn Phạm Xuân Cảnh, K51, bộ môn bản đồ viễn thám ( khoa Địa lý – ĐH Khoa học tự nhiên Thành Phố Hà Nội ), san sẻ : “ Em bắt đầu vào khoa vì trượt nguyện vọng 1, định học tạm nguyện vọng 2 để năm sau thi lại. Tuy nhiên, qua một năm học thì mọi tâm lý trọn vẹn biến hóa ”. Hiện Cảnh đang học thạc sĩ tại khoa và tham gia việc làm tại đây cũng như những dự án Bất Động Sản hợp tác với tổ chức triển khai quốc tế .

Theo tiến sỹ Đinh Thị Bảo Hoa, chủ nhiệm bộ môn bản đồ viễn thám ( khoa Địa lý – ĐH Khoa học tự nhiên TP.HN ), mặc dầu nằm trong khoa Địa lý nhưng bộ môn lại tuyển 100 % học sinh khối A, bởi ưu tiên về tư duy và độ nhạy bén vốn rất cần cho ngành học này. Sinh viên ngành này cũng phải thành thạo tin học .
Bản đồ học là một ngành khoa học kỹ thuật thuộc khối những khoa học địa cầu, nghiên cứu và điều tra chiêu thức kiến thiết xây dựng và sử dụng những loại bản đồ làm cơ sở khoa học về quy mô khoảng trống để nhận thức trong địa lý, địa chất, khoa học về hành tinh và trong nhiều ngành khoa học khác về toàn cầu và xã hội. Ở Nước Ta, đến năm 1980, bộ môn này mới được xây dựng ở khoa Địa lý – ĐH Khoa học tự nhiên TP.HN. Trước đó, nhóm cán bộ giảng dạy về bản đồ và trắc địa được xếp chung trong một bộ môn ghép gọi là địa mạo – bản đồ. Còn bộ môn bản đồ – viễn thám – GIS thuộc khoa Địa lý – ĐH Khoa học xã hội và nhân văn TP.Hồ Chí Minh mới xây dựng năm 2004. Bộ môn bản đồ – viễn thám và GIS thuộc khoa Địa lý – địa chất của ĐH Khoa học ( ĐH Huế ) thì mãi năm 2010 mới sinh ra … Những trường như ĐH Tài nguyên và môi trường tự nhiên Thành Phố Hà Nội, ĐH Bách khoa TP.Hồ Chí Minh, ĐH Tài nguyên và môi trường tự nhiên TP.HCM … cũng huấn luyện và đào tạo ngành này. Tuỳ hình thức tuyển sinh và tiềm năng huấn luyện và đào tạo mà tại mỗi trường ngành học này có tên gọi riêng, nhưng hầu hết chỉ dừng lại ở bộ môn, rất ít trường có khoa riêng .

Giảm học phí vẫn không tuyển đủ chỉ tiêu

Dù chuyên ngành bản đồ đã được bộ Giáo dục đào tạo và huấn luyện và đào tạo miễn giảm 100 % học phí nhưng vẫn ít hấp dẫn người học. TS Bảo Hoa cho biết : “ Hầu hết những năm đều phải lấy thêm nguyện vọng 2, tâm ý những em đều chỉ định học một năm rồi sang năm sau thi trường khác. Nhưng khi đã vào học rồi thì phần đông không có em nào thi lại trường khác. Vì những em dần hiểu ra học địa lý thú vị, khác xa với tưởng tượng hồi học phổ thông ” .
Không có thói quen dùng bản đồ, không được tạo điều kiện kèm theo để tiếp cận những loại bản đồ có hiệu quả thân thiện như chỉ ra khu vực cây xăng, trường học, ATM … lại thiếu cả thông tin về ngành học này nên người ta không nhận ra tác dụng của bản đồ và bản thân học viên cũng rất mơ hồ về ngành bản đồ học .
Đề cập về việc này, tiến sỹ Lê Minh Vĩnh, trưởng bộ môn bản đồ – viễn thám – GIS, khoa Địa lý – ĐH Khoa học xã hội và nhân văn TP Hồ Chí Minh, cho biết mỗi năm chỉ có 15 – 20 sinh viên theo học. Trở ngại từ những môn toán – tin là nguyên do sinh viên ngại ĐK bộ môn này, so với địa lý du lịch hay địa lý môi trường tự nhiên. Tuy nhiên, để đi sâu tìm hiểu và khám phá nguyên do khiến ngành này thất thế, lại phải lan rộng ra đến thói quen sử dụng, điều kiện kèm theo tiếp cận và tác dụng của bản đồ. Không có thói quen dùng bản đồ, không được tạo điều kiện kèm theo để tiếp cận những loại bản đồ có tác dụng thân thiện như chỉ ra khu vực cây xăng, trường học, ATM … lại thiếu cả thông tin về ngành học này nên người ta không nhận ra tác dụng của bản đồ, và bản thân học viên cũng rất mơ hồ về ngành bản đồ học. Chỉ khi trải qua một quy trình học, họ mới thương mến và thiện cảm với nó .

Học hẹp, làm rộng

tiến sỹ Bảo Hoa san sẻ, bộ môn bản đồ với 15 sinh viên tốt nghiệp / khoá – hiện là bộ môn sinh viên đắt hàng nhất sau khi ra trường trong toàn khoa. Sau hai năm đại cương, với chuyên ngành bản đồ viễn thám, sinh viên được học chiêu thức, tài liệu lập bản đồ. Khi tốt nghiệp, sinh viên sẽ biết cách nghiên cứu và phân tích, tìm kiếm bản đồ, biết tổ chức triển khai, đồng nhất tài liệu cũng như kiến thiết xây dựng cơ sở tài liệu bản đồ cho từng mục tiêu đơn cử .

100% sinh viên ra trường có việc làm ngay, đó là tiết lộ của ThS Bùi Ngọc Quý, phó trưởng bộ môn bản đồ, khoa Trắc địa của đại học Mỏ – địa chất. “Với 40 kỹ sư/khoá tốt nghiệp, các kỹ sư bản đồ của trường mỏ sẽ được cung cấp đầy đủ về cơ sở toán học cho bản đồ, biết xác định độ chính xác từng loại bản đồ, các phương pháp trình bày phân tích bản đồ”, ông Quý cho biết. TS Vũ Kim Chi, giảng viên bộ môn bản đồ – viễn thám cho biết thêm: ngoài lĩnh vực theo ngành dọc như làm việc tại cục Đo đạc bản đồ (bộ Tài nguyên và môi trường), cục Bản đồ – cục Tổng tham mưu thì các sở tài nguyên và môi trường, nông nghiệp, xây dựng, giao thông vận tải đều rất cần nhân lực bản đồ.

Còn theo Xuân Cảnh, chỉ cần học tiếng Anh tốt với kỹ năng và kiến thức ngành bản đồ học, rất nhiều bạn cùng khoá đã đi làm cho những tổ chức triển khai phi chính phủ, những tổ chức triển khai thiên nhiên và môi trường, biến hóa khí hậu như IUCN, Traffic, UNDP … và thực sự thành đạt .

Theo báo Sài gòn tiếp thị

Source: https://thevesta.vn
Category: Bản Đồ